Aneta Ostapkiewicz
Moje przedmioty
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego
Szkoła Podstawowa w Różanymstoku
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego zostały opracowane na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i podstawy programowej dla szkoły podstawowej.
Informacje ogólne
PZO ma na celu wspieranie rozwoju ucznia.
Zakłada się, iż każdy uczeń, w miarę swoich możliwości stara się by osiągnąć sukces. Przedmiotem oceniania są zarówno osiągnięcia, jak i postępy ucznia.
Ocena dostarcza uczniom, nauczycielom, rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia.
Nauczyciel zapoznaje uczniów z PZO na początku roku szkolnego. Przekazywana jest także informacja dla rodziców.
Przygotowanie do zajęć:
Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt ( w linię lub kratkę ) oraz przybory szkolne. Nieprzygotowanie się do zajęć (brak zadań domowych, niegotowość odpowiedzi) należy zgłaszać nauczycielowi na początku lekcji. Nieprzygotowanie można zgłaszać cztery razy w semestrze (dwa razy brak pracy domowej i 2 razy brak podręcznika lub zeszytu ćwiczeń lub zeszytu). Każde kolejne skutkuje oceną negatywną. Uczeń, który nie posiadał podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego zobowiązany jest do uzupełnienia brakujących zadań i notatek na następną lekcję. Uczniowie nieobecni na lekcji również zobowiązani są do uzupełnienia brakujących zadań i notatek.
Uczeń jest oceniany z następujących form:
o odpowiedzi ustne
o czytanie/ czytanie ze zrozumieniem
o zadania domowe (zadania domowe są obowiązkowe i utrwalają wiedzę zdobytą podczas lekcji)
o wypracowania/email/blog/inne formy wypowiedzi
o prace projektowe na dany temat
o prace klasowe / testy
o kartkówki (zapowiedziane- obejmują trzy ostatnie lekcje)
o praca na lekcji
o aktywność
o słuchanie
o zadania dodatkowe
Kryteria oceniania poszczególnych sprawności w klasach 4-8:
a) kryteria oceniania wypowiedzi ustnych:
ocena celująca:
- uczeń wypowiada się bezbłędnie używając zwrotów i konstrukcji gramatycznych
wykraczających poza treści objęte programem nauczania;
- posiada pełną swobodę wypowiedzi;
ocena bardzo dobra:
- uczeń wypowiada się bez pomocy nauczyciela;
- wypowiedź jest poprawna pod względem merytorycznym i językowym;
- posiada duży zakres słownictwa;
ocena dobra:
- uczeń przeważnie wypowiada się samodzielnie;
- posługuje się w miarę poprawnym językiem;
- potrafi mówić spójnie, z lekkim wahaniem;
- zasób słownictwa nie jest pełny, ale uczeń potrafi zastąpić brakujące słowo innym;
- występują niewielkie uchybienia w stosowaniu konstrukcji gramatycznych;
ocena dostateczna:
- uczeń stosuje w miarę bezbłędnie proste konstrukcje gramatyczne oraz posługuje się
pewnym zasobem słownictwa;
- swą wypowiedź formułuje z niewielką pomocą nauczyciela;
ocena dopuszczająca:
- uczeń potrafi sformułować wypowiedź jedynie z pomocą nauczyciela;
- zna zasady stosowania podstawowych konstrukcji gramatycznych, ale ma problemy
z ich użyciem;
- występują braki w słownictwie podstawowym;
- rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie.
ocena niedostateczna:
- uczeń nie jest w stanie sformułować wypowiedzi nawet za pomocą nauczyciela;
- wykazuje znaczne braki w opanowaniu materiału gramatycznego i podstawowego
słownictwa.
b) kryteria oceniania prac pisemnych:
ocena celująca – praca bezbłędna pod względem gramatycznym, leksykalnym
i ortograficznym, zawierająca struktury wykraczające poza program nauczania;
ocena bardzo dobra – praca poprawna pod względem gramatycznym, leksykalnym
i ortograficznym;
ocena dobra – praca na ogół poprawna, ewentualne błędy gramatyczne, leksykalne,
czy ortograficzne nie mają znaczenia dla zrozumienia ogólnego sensu tekstu;
ocena dostateczna – praca zawierająca nieliczne poważniejsze błędy gramatyczne,
leksykalne lub ortograficzne;
ocena dopuszczająca – praca zwiera liczne błędy świadczące o niepełnym opanowaniu
materiału;
ocena niedostateczna – praca zawierająca liczne błędy świadczące o niedostatecznym
opanowaniu materiału;
c) kryteria oceniania pracy domowej, sprawdzianów i testów – system punktowy wg WSO:
Celujący: 96% - 100%
Bardzo dobry: 88%- 95%
Dobry: 75% - 87%
Dostateczny: 50% - 74%
Dopuszczający: 30% - 49%
Niedostateczny: 0%-29%
Waga oceny
Podczas wystawiania oceny na zakończenie I semestru i końcoworocznej nauczyciel bierze pod uwagę oceny cząstkowe z różnych form pracy ucznia według następujących wag:
- waga 3 - sprawdzian, test, wysokie wyniki w konkursach przedmiotowych
- waga 2 - kartkówka, praca samodzielna, praca pisemna (wypracowanie)
- waga 1 - odpowiedź ustna, praca domowa, aktywność, czytanie
Wymagania programowe na poszczególne oceny w klasach 4-8.
Na ocenę celującą uczeń:
- poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi;
- buduje poprawne i spójne zdania twierdzące, pytające i przeczące, stosuje poprawny
szyk wyrazów;
- poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym, abstrakcyjnym, wykraczającego
niejednokrotnie poza zakres wprowadzonego słownictwa;
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i instrukcje w podręczniku;
- rozumie dokładnie sens danego tekstu lub rozmowy;
- wybiera z tekstu lub dialogu określone – kluczowe lub potrzebne – informacje;
- poprawnie przekazuje ustnie proste informacje;
- dysponuje zakresem czynnego słownictwa wykraczającym poza podstawę programową;
- ma doskonałą wymowę;
- pisze spójne teksty, o długości większej niż wymagana, zawierający poprawne zdania
z pełnymi informacjami, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji;
- potrafi korzystać z innych źródeł niż podręcznik, w celu samodzielnego pogłębiania
znajomości języka angielskiego;
- wykonuje podczas lekcji oraz testów i sprawdzianów zadania dodatkowe
o podwyższonym stopniu trudności;
- zajmuje pierwsze miejsca w szkolnych konkursach języka angielskiego i/lub bierze
udział w ogólnopolskim konkursie z języka angielskiego, zdobywając znaczną
ilość punktów.
Na ocenę bardzo dobrą uczeń:
- poprawnie operuje poznanymi strukturami gramatycznymi;
- buduje poprawne i spójne zdania twierdzące, pytające i przeczące, stosuje poprawny
szyk wyrazów;
- poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym, abstrakcyjnym;
- rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i instrukcje w podręczniku;
- rozumie ogólny sens danego tekstu lub rozmowy;
- wybiera z tekstu lub dialogu określone – kluczowe lub potrzebne – informacje;
- poprawnie, bez większych błędów przekazuje ustnie proste informacje;
- dysponuje dużym zakresem czynnego słownictwa i zrozumiałą wymową;
- poprawnie czyta i bardzo dobrze rozumie ogólny sens tekstu;
- pisze spójny, o wymaganej długości tekst zawierający poprawne zdania z pełnymi
informacjami, używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Na ocenę dobrą uczeń:
- poprawnie operuje większością poznanych struktur gramatycznych, buduje spójne
zdania;
- stosuje dość szeroki zakres słownictwa związanego głównie z życiem codziennym,
poprawnie używa niedużej ilości słownictwa abstrakcyjnego;
- rozumie większość poleceń nauczyciela;
- na ogół rozumie ogólny sens słyszanych tekstów i dialogów, wydobywa z nich
większość kluczowych lub potrzebnych informacji;
- używa podczas rozmowy odpowiednich sformułowań (pyta, odpowiada, itp.);
- dość poprawnie, bez większych błędów, przekazuje informacje;
- dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa do wyrażenia myśli i przekazania
prostych informacji;
- poprawnie czyta i dobrze rozumie czytany tekst;
- ma dość poprawną wymowę;
- pisze na ogół spójny, o wymaganej długości tekst, zawierający w większości poprawne
zdania z istotnymi informacjami, używa w większości poprawnej pisowni
i interpunkcji.
Na ocenę dostateczną uczeń:
- poprawnie posługuje się podstawowymi strukturami gramatycznymi;
- buduje proste zdania zachowując poprawny szyk wyrazów;
- posiada podstawowy zasób słownictwa, poprawnie, ale rzadko używa słownictwa
o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym;
- z tekstu słuchanego wydobywa część kluczowych lub potrzebnych informacji;
- rozumie niektóre polecenia nauczyciela;
- przekazuje wiadomość ustną na ogół w sposób poprawny, dysponując ograniczonym
zakresem czynnego słownictwa oraz nie zawsze prawidłową wymową;
- poprawnie rozumie większość zdań w czytanym tekście lub dialogu;
- podejmuje próbę napisania pracy zawierającej pełne zdania, proste struktury
i słownictwo, podaje większość istotnych informacji, nie zawsze przestrzega wymogów
długości tekstu oraz prawidłowej interpunkcji.
Na ocenę dopuszczającą uczeń:
- poprawnie stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne;
- ma trudności z samodzielnym zbudowaniem spójnego zdania;
- dysponuje niewielkim zakresem słownictwa;
- rozumie niektóre proste słuchane teksty lub dialogi, wydobywa pojedyncze kluczowe
informacje;
- rozumie polecenia z pomocą nauczyciela;
- ma trudności z ustnym przekazaniem informacji, dysponuje bardzo ograniczonym
zasobem słownictwa;
- ma trudności z poprawną wymową;
- czyta teksty z błędami i słabo je rozumie (ograniczony zakres słownictwa biernego);
- ma duże trudności z napisaniem spójnej pracy zawierającej pełne zdania, istotne
informacje, o wymaganej długości i interpunkcji.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań przewidzianych na ocenę
dopuszczającą (koniecznych, umożliwiających kontynuację nauki na wyższym poziomie
kształcenia).
Poprawianie ocen niekorzystnych:
- uczeń ma prawo do poprawienia oceny niedostatecznej z testu/ sprawdzianu/kartkówki w formie wyznaczonej przez nauczyciela; poprawa oceny winna nastąpić w ciągu dwóch tygodni od daty oddania prac;
- uczeń może poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu lub testu tylko raz;
- w przypadku nieobecności na którejś z obowiązujących procedur oceniania, bez
względu na jej przyczyny, uczeń ma obowiązek poddania się tej formie sprawdzania
jego osiągnięć w trybie określonym przez nauczyciela.
Zasady pracy z uczniem z dysfunkcjami
Dysfunkcje nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego
podstawą programową.
Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co
pozostali uczniowie.
1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej /publicznej bądź niepublicznej/, w tym poradni specjalistycznej,
dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych
i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.
2. Uczeń posługuje się wszystkimi formami wypowiedzi pisemnej poznanymi w danej
klasie, przy czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób
zapisu i poprawność ortograficzna. Jeżeli uczeń ma problemy z czytelnym pismem, nauczyciel może pozwolić mu na napisanie pracy na komputerze bądź poprosić o wypowiedź ustną. Szczegółowe dostosowania posiada każdy uprawniony uczeń, zapisane są one w oddzielnym dokumencie.
3. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy,
stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej.
4. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych, chyba, że uczeń sam chce podjąć taką próbę.
5. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy
ucznia, o ile uczeń tego potrzebuje.
6. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt,
zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze
wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi).
7. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu
jej przez autora.
8. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast
przy użyciu komputera.
9. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia,
jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość.
10. Uczeń dyslektyczny, przy wsparciu rodzica, powinien systematycznie i rzetelnie pracować
w kierunku pokonywania trudności szkolnych.
Zasady pracy z uczniem zdolnym:
- udział uczniów w konkursach przedmiotowych,
- praca w kołach zainteresowań,
- zaangażowanie w pomoc koleżeńską,
- zaangażowanie w projekty, rozwiązywanie zadań dodatkowych.
Uwagi końcowe
1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego podlegają ewaluacji. O każdej zmianie w dokumencie nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców w dogodnej dla siebie formie.
2. Do spraw nieuregulowanych PZO stosuje się przepisy zgodne z WZO oraz Statutem Szkoły.
3. Dokument Przedmiotowych Zasad Oceniania dostępny jest u nauczyciela prowadzącego przedmiot oraz na stronie szkoły.
4. Każdorazowo uczeń oraz rodzic może poprosić o wyjaśnienie niezrozumiałych kwestii Przedmiotowych Zasad Oceniania.
Opracowała: Aneta Ostapkiewicz